山碧千峰競聚核心素養,志遠課程點亮全面發展—我校舉行2019年市級觀摩周活動

2019-12-11 17:26瀏覽數:154 

山碧千峰競聚核心素養   志遠課程點亮全面發展       

   

     2019年12月2日至6日,福州高級中學舉行2019—2020學年市級教學觀摩周活動,本次活動以“文化傳承浸潤素養體系,志遠課程點亮全面發展”為主題,開課課程關涉語文、數學、德育等13領域,共計27節,其中,福州四十中有三位教師參與開課。此次活動中,英語、美術承擔學科崗培,生物、化學作為高三學科會議示范課面向全市推送。

  從2015年開始,福州高級中學致力于全國教育科學規劃課題“依托傳統名校文化傳承,構建高中學科核心素養培養體系的實踐研究”,聚焦核心素養,以31項全國、省、市立項課題為平臺,研究六大素養在高中學科或課程領域的具體化,  核心素養要實現落地生根,需要通過學校課程的渠道加以實現,而如何將核心素養融入學校課程全過程,則是當前教育改革的新挑戰。我校獨辟蹊徑,提出核心素養與名校文化傳承相融重構,構建高中學科核心素養體系是推進教育改革的基礎性元素與起點。惟有立足校傳承,完成學校教育的頂層設計,使核心素養培養有的放矢,具有可操作性,以生為本,依生定學,核心素養才不會浮于閣樓之上水土不服;而以核心素養為帆,學校教育才不會迷失方面,駛向立德樹人教育終點。

  創新才能促進社會發展,基于核心素養導向的教育改革呼喚創新研究方式,把傳統名校的文化傳承與學科核心素養培養體系相結合,借助中學一線的教學與管理的實踐,可以有效開展學科核心素養培養體系行動實踐,基于此,我校以學科教學與核心素養相融合的教學策略和“志遠”校本課程體系共同構建基于名校文化傳承的高中學科核心素養培養體系,完成學校教育頂層設計,打造“傳統名校文化傳承和社會責任教育”辦學特色的教育品牌,培養有文化氣質和社會責任的福高人,為學生的終身發展奠基,為中華民族育英才。

  本次市級教學觀摩周展示的“志遠”校本課程體系,核心為福高“志當存高遠”校訓,其內涵由“志”“高”“遠”3個元素構成。“志”定位為責任教育,為培養福高學生的社會責任搭建平臺;“遠”定位為事業之遠,培養的優秀學生考上好大學找到好工作,支撐他們的事業發展得好,在專業領域走得更遠;“高”定位為生命的高度,“藝術”“體育”是生命高度的一對翅膀,幫助學生提升生命的幸福感。不僅關注“遠”,終極目標是追求生命的“高”度。

  本次市級教學觀摩周的課堂研究實踐展示如下:

“篤志”課程點亮責任教育

   12月3日下午,郭曉萍老師開設以“微分善心,積分善行——立奉獻之志,揚福高之風”為主題的德育現場教學活動。福州市德育研究工作室專家及兄弟學校德育同仁與我校年段長班主任們共同觀摩,并進行了專題研討。本次德育現場教學活動以福高特色志愿服務“愛心接力”活動為導入點,通過對國家、社會、學校和個人層面的奉獻精神的不斷挖掘,將福高“志”文化中的“奉獻之志烙”印在高一新生心中。郭曉萍老師針對高一13班學生特點,通過學生分享、視頻介紹、家長寄語、校友采訪等多種形式,號召學生們立奉獻之志,揚福高之風。福高人的奉獻精神感染了在場的每一個人,學生得到了思想上的洗禮。將德育與學科相互滲透,是本節課的一大亮點。郭老師以數學學科的“微積分”公式,引發學生們的共鳴。“微分善心,積分善行”這一極富創意的公式,引導著同學們思考“可微的善心”與“可積的善行”,并鼓勵大家構想“可得的善果”。讓學生從體驗中意識到平凡的奉獻,通過時間與數量的積累,可以成為不平凡的偉大。“高一13班奉獻榜單”揭牌儀式則將本節課的中心思想推向高潮,同學們紛紛立志要開展班級常態化志愿服務活動,盡己所能傳承福高的奉獻精神。現場教學活動結束后,來自福州市德育研究工作室的專家及兄弟學校德育同仁進行了研討交流。大家一致認為本節課特色鮮明,設計新穎,既將德育與學科互相滲透,又將學校精神與校園文化巧妙融合,讓人耳目一新。課堂緊密圍繞“微分善心,積分善行”主題,在對福高文化的理解中引領學生“扣好人生第一粒扣子”,在潛移默化中培育社會主義核心價值觀,意義深遠。近年來,我校把學校的文化傳承和文化育人進行有機結合,培育學生的文化氣質與社會責任。學校德育處深入挖掘校訓“志當存高遠”的深遠德育內涵,將其與思政德育課融合,打造“學脈之志”“奉獻之志”等系列課程,努力構建有福高特色的“課程育人”德育模式。


12月4日下午,福高杰出校友、中科院微電子研究所陳寶欽研究員開設了題為《創造力和創新力的基礎來自于學習力》的主題講座。本次講座由福州市林松名師工作室承辦,旨在傳承福高學脈之志,助力學生生涯規劃。陳寶欽研究員出生于四十年代,吃過那個時代的許多苦,但是他抱著樂觀的態度積極面對。1960年,他從福高畢業以優異的成績由福高考入北京大學物理系,從此長期活躍于科研、教學、科普第一線,現為中國科學院大學教授,博士生導師,中科院微電子研究所研究員。已然滿頭銀絲的他談及自己當時“最臟”“最苦”“最危險”那段人生經歷時,依然精神矍鑠。他用自己的親身實例告訴同學們,“做好簡單的事,就不簡單;做好平凡的事,就不平凡”“做人要正直,做事要勤奮,做學問要踏實”“低下頭,走好眼前的路”,他勉勵大家要踏踏實實、一步一個腳印走向成功。陳寶欽研究員還為大家簡略介紹了平面集成電路、3D NAND(非易失性存儲器件)、光子分解率增強等技術的發展史和工藝流程,以及宇宙的組成、中國科學院21世紀太空探索計劃。很多同學表示:雖然有些專業知識和專業術語深奧難懂,但仍然覺得很有趣!而在隨后芯片實物的展示環節中,同學們更是發出了陣陣驚呼。為了讓同學們明白合理的學習方法、良好的學習習慣和自主學習能力的重要性,講座現場,陳寶欽研究員現場教學各類魔方的解法,并以此為例生動地談及了學習方法的問題,形象地闡述了魔方解法和學習方法之間的聯系。同學們不僅了解了更多的微電子領域知識、開闊了自己的視野,更明白了談學習、做學問都要“腳踏實地,仰望星空”,一定要注重培養自己的學習能力,找尋適合自己的學習方法,并能夠在學習生活中努力落實,為自己的未來打下堅實的基礎。


“高雅”課程點亮“藝術”“體育”雙翼

   12月6日下午,美術組黃秋潔老師開設主題為《人人都是改造家》的公開課,讓我們了解產品設計的原動力是改良以及產品設計改良的創意思維方法及流程。將美術學科中學科思想方法與課堂教學相結合,充分展示在全市同仁面前。黃秋潔老師充分發揮學生自主探究能力,學生通過討論、感受、分析作品,激發運用設計改良的創意思維方法,對產品進行改良,鍛煉敏銳的觀察力;在對現有材料的再創造和改良中充分發揮創新思維的作用。引導學生如何從自身的生活細節切入,圍繞興趣點、話題、痛點去理解和質疑產品設計的目的與形式,用敏銳的眼光捕捉有價值的問題,啟發學生充分利用創新思維改善我們的生活。課后進行了評課,福州市學科帶頭人及各校美術教師對此次的公開課做了精彩點評,并表達了對美術教學的期望。黃秋潔老師的課層層遞進,教學細致,教學重點突出,著重于深層次地引導學生。教師注重學生的反應并及時給予評價,學生參與度較高,課堂師生互動效果好,課堂氣氛輕松活躍。問題設置有效合理,層層剖析,有效突破難點,激發學生學習主動性,突出知識的內在聯系,受到各位老師的高度贊揚。

   12月6日下午,黃知棋、章毅老師分別為“福州高級中學2019-2020市級教學觀摩周”開設了一堂觀摩課,課題為《二十四式簡化太極拳》和《高中籃球運球基本功專項練習》。本節課黃知棋教師充分展現了老教師扎實的教學基本功,優美的太極拳示范和細致到位的講解,以及對課堂的教與學的把控力。同時注重學生自主學習和合作學習能力的培養,采用分組學練,讓體育骨干帶領本組同伴積極參與太極拳的學習。章毅老師在課堂教學中充分展示了自己的籃球教學理念,運用電子白板,吸引學生注意力,調動了學生練習熱情。課程設計層次分明,結構合理,突出重難點,熱身運動采用繞圈慢跑和籃球操,學生興高采烈且達到充分熱身。課堂練習循序漸進,從易到難,鼓勵學生挑戰自我,體現了合作學習,自主學習,分層次教學,讓體育后進學生很好地掌握了籃球運球基礎技術要領,達到了預期教學目標。最后體能練習運用標志盤、敏捷梯、小欄架,練習形式新穎,學生練習熱情持續上漲,氣氛熱烈。盡管陰霾的天空寒意陣陣,但運動場上卻熱火朝天,充滿青春的活力。學生們學得不亦樂乎,聽課教師看得興致盎然。課后,聽課教師集中在美志樓進行評課,福州市體育學科中心組的鄭春枝、黃桂清老師對兩堂課給予充分的肯定,同時也提出中肯的建議。

“藝術”“體育”是生命高度的一對翅膀,幫助學生提升生命的幸福感。《人人都是改造家》美術教育提倡藝術設計無時不在,無所不在地影響著并改變著我們的生活,甚至能夠引導我們進入新的生活方式。希望同學們多關注生活的每一個細節,圍繞興趣點、話題、痛點去理解和質疑產品設計的目的與形式,用敏銳的眼光捕捉有價值的問題,用最小的改變創造出最大的價值。愿你們人人都是改造家。而體育教育則是創設快樂的教學情境,讓學生以積極愉悅的心態參與到身體練習體驗當中,從自己親身練習感受滿足,在體驗教育中培養和提升幸福感,為學生的身心終身幸福練習體驗奠基。

“行遠”課程點亮知識能力

   12月2日下午,語文組安排了高艷紅和范云芳兩位老師以及四十中的王莉老師開設了公開課。高艷紅老師執教的課程是(美國)海明威的《橋邊的老人》。整節課緊扣目標,思路清晰,重難點突出。引導學生掌握以“我”為敘述視角(有限視角)的特點,并帶領學生從敘述視角出發,反復品讀對話,揣摩看似平淡無奇的文字背后的深層內涵,體悟海明威的“冰山理論”——冰山在海里移動很是莊嚴宏偉,這是因為它只有八分之一露出水面上。王莉老師的《短歌行》課堂主要通過一個核心問題:“詩人‘憂’什么?”展開課堂教學。在教學過程中抓住關鍵詞句以點帶面進行點撥,讓同學們通過多次朗讀逐步加深對詩意的理解,一步一步體會詩人面對人生短暫表達渴望招納賢才建功立業的急切心情,同時拓展閱讀曹植的《白馬篇》,初步感受那個時代特有的詩歌風格“建安風骨”,鼓勵學生奮發圖強,增強社會責任感。范云芳老師的《解詩應懂詩家語——陶淵明詩歌群文閱讀》群文閱讀課引導學生從意象分析的角度,對選取的陶淵明的五首詩歌展開群文閱讀,提煉出“鳥”的意象,通過“飛鳥”、“孤鳥”、“羈鳥”、“歸鳥”四類形象特征的分析,把握詩人寄寓其中的豐富復雜的情感。課堂上從“歸”切入,從“歸”導出,回環相扣,節奏緊湊。課后各位專家對課程做了高度的評價,提出中肯的建議。校林潤瑜書記特別表揚王莉老師的課對時代背景的介紹穿插于詩句講解之中,對關鍵詞的講解不落俗套。福建教育學院鮑道宏老師評價艷紅老師精心設計的具有完整思維鏈的問題,引發學生進行深度學習,課堂上學生自己去思考與探求,在促進學生思維的發展與提升方面取得很好的效果。師大附中林維武組長點評云芳老師選擇課堂教學定點清晰,選文獨到,重在引導學生領悟陶淵明思想情感變化的過程,借用群文閱讀,既達到擴大學生閱讀面,又能做到拓不離本,進一步提升學生鑒賞詩歌的能力。教育學院研究員蔡勤老師總結陳詞強調一線老師要注重理念的更新,注重學生思維發展,關注學生學習的效果,并為此提出了懇切的建議。

   12月4日上午,張敏明老師開設歷史必修一專題七第一節《英國代議制的確立與完善》和四十中張蕾娜老師開設的歷史必修一專題七第二節《美國1787年憲法》兩課,張敏明老師選材新穎,以英國女王伊麗莎白二世的生活作為切入點,小切口,大歷史,講述了英國代議制的確立與完善,環節間環環相扣,層層遞進,在教學中滲透唯物史觀,尤其是從著重講了英國代議制對的完善過程,受到了專家們的一致好評。課后的點評活動中,來自各校的歷史學科專家、教師熱烈討論,積極點評,認為該課亮點突出,主線清晰,通過呈現大量豐富多彩的圖文材料,創設靈活巧妙的情境,問題設置有效合理,層層剖析,有效突破難點,激發學生學習主動性,突出歷史知識的內在聯系,引領學生建構完整歷史知識體系。張敏明老師教態親切自然,循循善誘、教法嫻熟、關注學情,給與會教師留下深刻的印象,受到各位老師的高度贊揚。張蕾娜老師在本課中以一則新聞關于特朗普被彈劾的新聞作為導入,充分的調動起了了學生的興趣。接著從三個部分:背景、內容、影響三個部分引導學生真正了解187年憲法的魅力及現實價值。在教材處理上,基于教材,又高于教材,充分體現新課改理念。史料選取有代表性,真實性,有利于培養學生的歷史意識,充分史料實證意識;適時的價值引領,滲透人文精神,彰顯家國情懷。在課堂呈現上,能以簡單案例為切入點,由淺入深,既契合學生興趣點,又符合認知規律。師生互動、生生互動,構建生動的歷史課堂。獲得專家和老師們的一致好評。

   12月5日上午,地理組李琦老師的《太陽視運動》公開課在問題探究過程中培養學生的地理核心素養,學生在學習過程中,能按照一定的認知規律,從知識記憶、能力訓練、素養培養到價值觀的生成。趙濤老師的《海水的大規模運動》這一節課則側重培養學生合作、探究能力,注重學生讀圖、繪圖能力的培養。兩位開課老師認真備課,根據學生的學情、認知水平和發展要求,緊密聯系高考趨勢,精心設計教學方案,凸顯了學科的特點,使得公開教學亮點頻現。在課堂教學中,開課教師注重通過多種課堂對話形式,實現情感交流,努力營造有趣、有效、和諧的課堂氛圍,運用各種教學手段激發學生的學習潛能,引導學生探究、討論,對學生的課堂表現適時給予評價和鼓勵,收到良好的效果。

   12月5日上午,政治組王菁老師開設《意識的作用》,以學生生涯規劃為情境,設置環環相扣的三個活動,分別是“人生出彩—勾畫我的彩虹圖”“人生出彩—追尋我的彩虹夢”“人生出彩—成就我的生涯發展” 貫穿整個教學過程。高美珊老師開設《國家財政》,以福州煙臺山和福高校園改造建設以及福州財政紅包為情境,設置“錢從哪里來”“錢到那里去”“錢花得值不值”三大環節貫穿整個課堂過程。兩位老師都融學科邏輯與生活邏輯于一體,在探究中理解運用知識,提升邏輯能力,增強學科核心素養,實現立德樹人的育人任務。福建師大附中,福州二中,教院附中,閩院附中等學校老師前來聽課交流,開課結束后組織了評課活動。大家對這兩節課都給與較高評價:第一:充分體現這次研究課題 “立德樹人”的研究方向和研究成果;第二:充分展現政治學科的核心素養“政治認同,科學精神,法治意識,公共參與”;第三:充分體現新課程教學方向:圍繞議題,設置活動性學科課程的教學;以結構化學科內容,提供序列化的活動設計貫穿教學活動全過程。

   12月5日下午,通用技術陳傳新開設的《簡單結構的設計》課定位結構設計活動,緊扣課程標準的要求,圍繞通用技術五個核心素養;其課堂教學目標定位準確,層次清楚,信息量適當。引導學生發現問題,明確設計目標,方案構思,繪制立體圖、備料圖,再制作模型。老師注重引導、點撥和激勵,注重課堂教學與實際應用相結合。學生在學中做、做中學,或發言討論,或畫黑板上交流,或合作實踐。學生學習興趣濃厚,師生互動融洽。

    12月5日下午,英語組周梅老師開設了《讀后續寫》,課堂詳略處理巧妙地當,引導學生實現從語言模仿到內容創新的飛躍。黃碧玉老師開設了《Topic-based Revision-Travelling》,活動設計體現了低階到高階思維循序漸進的原則,潛移默化中培養學生的本土文化意識。鄭娜老師開設了《Grammar Revision-I am Proud of My Motherland》,在主題語境下創新了語法教學,使學生聽、說、讀、寫方面的語言運用技能得到了綜合發展。三位老師的公開課成功踐行了新課改理念,融入了新課標所倡導的英語學科核心素養,旨在展示 “指向批判性思維養成的高中英語課堂教學改革行動研究”的成果,獲得了現場聽評課專家的一致好評。當天正逢崗培日,福州市高三英語教師及評課專家來到福州高級中學,積極參與了本次聽評課活動并展開了熱烈探討,進而對教研工作有了更深的體悟。

   12月6日上午,物理組邱境清老師的《磁場對電流的作用》一課,注重學生思維發展的層層遞進。首先借助奧斯特實驗啟發學生思考,讓學生組裝“愛的魔力”(轉動的心形線圈)引入課堂,激發學生的好奇心與求知欲;通過實驗探究,引導學生自主設計實驗方案來探究安培力方向與磁場方向、電流方向的關系,得到實驗結論后再由學生自主構建物理模型確定三者的關系,從而引出左手定則;然后再進一步定性地探究三者的大小關系。本節課有效地突破了三者的關系在三維與二維間轉化這一教學難點,培養學生構建物理模型的意識與能力。最后利用所學知識解釋線圈轉動這一實際問題,讓學生有效地運用科學思維解決。整節課邏輯結構清晰,潛移默化地培養學生的科學思維方法,提升科學探究能力、分析解決問題能力。陳昕艷老師帶來了高三復習課《帶電粒子在磁場中的運動》。本節課精心挑選了幾道帶電粒子在組合場中運動的熱點習題,幫助學生溫故知新,助力高三學生高考復習夯實基礎。課堂上,教師強調問題解決有技巧可循——“找圓心、定半徑、畫圓軌跡”,并借助希沃精準地作圖演,再從學生的作答中反映物理思維情況,點出錯誤之處,突出細節,贏得了同行們的肯定。福州物理名師工作室領銜名師林杰老師,教育學院的方彥進老師做了細致的點評。林杰老師贊賞了邱境清老師的課堂能通過情景教學,解學復雜問題,能引導學生提取有用的信息來構建模型。然后熱心地提出了修改意見,應讓學生帶著問題解決的目的進入課堂,實驗探究前明確實驗目的,明確測哪些物理量、如何測。針對陳昕艷老師的高三復習課,林杰老師肯定課程的設計,能有效地以題訓技能,溫故知新。他還同大家探討了高三應教什么,指出應多讓學生表達,要注意規范化地書寫表達。最后,方彥進老師總結道:兩節課一堂注重師生互動、實驗探究,一堂注重總結歸納,均體現新課程理念。本次公開周為老師們搭建了一個鍛煉教師技能、促進交流學習的平臺,促進教師專業化發展和專業水準的提升。

   12月6日上午,生物組趙豐老師就《細胞分化》課,趙豐老師選材新穎,以生命系統的九個層次為切入點,體現系統觀念,隨后逐步給出多種不同的細胞,學生自主從中找出不同的細胞在形態、結構和生理功能上的差異,歸納出差異背后的的穩定性和不可逆性,從而得出細胞分化的概念,通過概念教學,培養生命觀念。教學過程中,趙豐老師不拘泥于教材,善于運用新的學習材料,補充對細胞分化本質的理解,在課堂呈現上,讓學生來支持和否定假設,從而得出個體發育過程中細胞分化原因是擁有相同遺傳信息的細胞因遺傳性息的執行情況不同。他能以簡單案例為切入點,由淺入深,隨后用多種實例證明細胞全能性,環環相扣,通過本節課的學習,學生對細胞分化及其意義,有了更加深刻的認識,對細胞的全能性是生物學意義更加熟悉。唐慶圓老師就《基因對性狀的控制》課通過實例“豌豆的圓粒和皺粒”和實例“囊性纖維病”呈現“性狀”、“蛋白質”、和“基因”的情況,引導學生通過比較兩個實例的異同點,自主構建基因通過蛋白質控制性狀的概念圖,體現生命觀念。隨后,她利用“苯丙氨酸的代謝途徑”來說明基因和性狀直接的對應關系,還通過實例“柳穿魚花的形態”,引導學生構建模型,解釋在F1、F2代中出現的現象,培養科學思維,最后從甲基化的角度引導學生理解基因與環境的關系,對“表觀遺傳學”產生了新的認識。整堂課主線清晰,邏輯縝密,在教材處理上,基于教材,又高于教材,充分體現生物學科核心素養,師生互動,效果極好。課后的點評活動中,福州市高級中學生物教研組組長、特級教師林松老師首先對此次兩位組員的開課進行深入點評,回顧了趙豐老師示范課的教學重點與難點,指出本節課問題設置的遞進性和邏輯性的科學性,在材料的選取上合理得當,表述清楚,符合高一學生認知規律,課堂效果好。隨后,福州四中的鄭琳老師,對唐慶圓老師這節《基因控制生物的性狀》進行詳細點評,贊揚她親切自然,循循善誘、關注學生學情,課堂教學環節緊湊,有理有據,師生互動效果極佳,學生動手構建模型,教學法得當。來自各校的其他生物學教師也進行熱烈討論,積極評價,提出新的想法與建議。

   12月6日全天,2020屆福州市高三備考復習第二次論壇化學教學研討會和福州高級中學化學學科市級公開周活動在福州高級中學百年文物力禮堂中同時順利舉行。福高化學教研組的陳小燕老師和戴紅盛老師分別設計開展了主題為“新高考下基于模型認知素養提升的高中化學課堂教學實踐研究”、“新高考基于核心素養的高中化學課堂‘問題解決式’有效教學研究”的公開觀摩課。    上午,受福州教育研究院邀請,福州大學湯儆教授在高三化學學科會議上作了題為《化學反應的熱力學和動力學問題的教學研討》的講座。湯教授的講座從熱力學和動力學兩個角度分別闡述了影響化學反應速率和限度的本質原因,深入淺出,讓與會的高三老師們耳目一新,從另一種角度解讀高中教材中反應速率和限度這部分的內容。陳小燕老師的公開課《以物質制備為主的高三實驗復習》,立足高考,以生為本,講練結合,溫故知新。課堂上,她通過高考題的典例分析導入,引導學生在解題過程中總結歸納實驗流程題的解題技巧,并引導學生運用方法,學以致用。在講練結合中,學生構建起了有關物質制備題目解題模型,在掌握舊知識基礎上有所提高,培養解決新情境中新問題的能力。戴紅盛老師的公開課《中和滴定》設計巧妙,思路清晰,注重中和滴定的關鍵結合細節。課上,他以問題為導向,創設實際問題情境,引發學生思考,并通過嚴謹的實驗數據使課堂更有說服力,培養學生嚴謹的科學態度,讓學生更深刻理解滴定終點和指示劑選擇,并學以致用。下午,來自福清一中化學教研組的陳誠老師,對公開課做了精準點評。她認為本次公開課教學目標明確、課堂設計巧妙,教學效果良好。她稱贊了陳小燕老師的課,是一節十分實用的成功的示范課,用例題引路,讓學生在訓練中總結方法,由點到面,提供學習支架,讓學生攀爬上去,自己構建出模型,課堂達到了預期的效果,也符合高三學生的學習要求。來自福州教育研究院的楊上興老師,也對師范課做出準確點評,并獲得同行的一致認可。他認為兩位老師教態良好,板書設計合理,信息技術手段與課堂能密切融合,體現了扎實的教學基本功。他指出,陳小燕老師的課,十分貼切當前高三復習的學情,在例題選取上具有典型性,并各有側重點,較全面地幫助學生復習舊知,并學以致用。最后,楊上興老師還在學科研討會上作了題為《高三化學復習課評價與綜述》的講座,從教學評深度融合的角度,提出了高三化學復習課有效開展的舉措,讓在場的高三化學老師感悟頗深。本次公開周為老師們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉教師技能、促進交流學習的平臺,磨煉和提高了老師們的教學教研水平,有效促進了學校教育教學質量的提升。在公開周活動中,老師們都受到啟發,收獲頗豐。

   2019年12月6日下午,數學組的賴曉暉老師開設主題為《導數在函數單調性中的應用》和福州市第四十中學的葉麗志老師開設主題為《導數應用之函數單調性的討論》市級公開課,在《基于數學實驗室平臺的創新人才培養的探索》的課題下,我校數學組高嵐龍老師開設主題為《導數在函數單調性中的應用》。三位老師運用先進的教育技術和數學軟件,結合數學學科核心素養,將數學學科中學科思想方法與課堂教學相結合,充分展示在全市同仁面前,江嘉秋教研員對此次的公開課做了精準點評,并表示對數學教學的期望。賴曉暉老師和高嵐龍老師合作開設主題為《導數在函數單調性中的應用》同課異構市級公開課。賴曉暉老師以教導學,引導學生借助GeoGebra展開研究,“以形助數,用數證形”為全課主線。教學過程中利用先進的交互式白板教育技術設備,對學生完成情況及時展示并反饋,課堂師生互動效果好,學生參與度較高。賴老師利用GGB數學軟件對教學內容加以佐證總結,達到數與形的辯證統一,培養學生觀察、分析、邏輯推理、理性思維的能力,體現了數學學科核心素養。高嵐龍老師教學基本功扎實,教學內容詳實,教學過程流暢緊湊,沉穩有力,重難點突出,注重學生學以致用的過程,充分發揮學生的主體地位,例題練習通過一題多變、一題多用等方式鍛煉學生數形結合方法等方法,培養數形結合等思想。葉麗志老師教學過程過渡自如,教學儀態自然,開設的主題為《導數應用之函數單調性的討論》一課借助幾何畫板展開研究,充分給予學生思考的時間,通過一題多變、一題多法等方式強化學生的數學思維,融入數學核心素養。葉老師注重學生的反應并及時給予評價,學生參與度較高,課堂師生互動效果好,課堂氣氛輕松活躍。江教研員表示賴曉暉老師的課層層遞進,教學細致,把含參數的分類討論的幾種常見類型都進行了剖析,將難點進行分解,逐個擊破;高嵐龍老師的課堂內容充實,單調性問題的正用逆用都有涉及,以學生為主體,注重學生的闡述并及時給予引導糾正,課堂氛圍融洽;葉麗志老師的變式教學重點突出,學生的解題過程以不同方式呈現,教學內容豐富,著重于深層次地引導學生。他表示,作為教師要幫助學生學會做研究,培養做研究的主動意識,養成做研究的習慣,本次的公開課對各校都有很好的借鑒作用。


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